Wielu rodzicom zdarza się nie zapanować nad własnym dzieckiem. Czują się bezsilni, wytrąceni z równowagi i mają dosyć, gdy wielokrotnie zwracają uwagę a dziecko nie słucha. Przyczyną moze być ADHD- (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi. Jest jednym z najczęściej występujących zaburzeń wieku rozwojowego. Wystepuje od 3 do 20 % dzieci, trzykrotnie częściej u chłopców niż u dziewczynek. Objawia się: -zaburzeniem koncentracji uwagi, -nadmierną impulsywnością, – nadruchliwością
Zaburzenia koncentracji uwagi: -dziecko nie potrafi skoncentrować sie na szczegółach podczas zajęć, popełnia błędy wynikające z niedbałości -ma trudności z utrzymaniem uwagi na zabawach i grach -nie stosuje się do podawanych kolejno instrukcji -może się wydawać że dziecko nie słucha tego co się do niego mówi -ma kłopty z dokończeniem zadań i wypełnianiem domowych obowiązków -ma trudności ze zorganizowaniem sobie pracy -szybko traci zainteresowanie wykonywaną czynnością, przechodzi do następnej bez dokończenia poprzedniej -nie lubi zajęć wymagających dłuższego wysiłku umysłowego -często gubi rzeczy niezbędne do pracy -łatwo rozprasza się pod wpływem zewnętrznych bodźców
Nadruchliwość -wykonuje wiele zbędnych ruchów -nerwowe ruchy rąk i stóp, nie może usiedzieć w miejscu, bawi się drobnymi przedmiotami -wstaje z miejsca w czsie zajęć -wspina się na meble -jest nadmiernie gadatliwe -pozostaje niemalże cały czas w ruchu
Impulsywność -wyrywa się z odpowiedzią -ma kłopoty z zaczekaniem na swoją kolej -nadwrażliwość, płaczliwość -wtrąca się do zabaw i rozmów innych
Dzieci z ADHD potrzebują konsekwencji, znakomicie sprawdza się opracowanie rozkładu dnia, to uspokaja i wycisza. Rodzice powinni stworzyć przejrzysty system nagradzania i karania dziecka, nazywany przez psychologów systemem żetonowym: dziecko zbiera punkty za dobre zachowanie (koraliki, gwiazdki), traci je gdy coś nabroi. Za ustaloną ilość punktów dostaje nagrodę. Dzieciom z ADHD zaleca się wydawanie krótkich, konkretnych poleceń lecz nie podniesionym tonem. Istotne jest, by unikać sytuacji w których dziecko jest zaskakiwane. Dzieci nadpobudliwe nie potrafią odnaleźć się w grupie, mają trudności w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami.
AUTYZM
AUTYZM ATYPOWY Charakteryzuje się późniejszym występowaniem objawów. Około 3 roku życia dziecko zaczyna się wycofywać i tracić zdobyte do tej pory umiejętności. Zatrzymuje się lub cofa rozwój mowy, dziecko powtarza zasłyszane frazy lub końcówki wypowiedzi, przestaje reagować na imię, nie komunikuje potrzeb i zamyka się w swoim świecie.
” O mądrości społeczeństwa świadczy sposób w jaki traktuje dzieci”
AUTYZM jest zaburzeniem rozwojowym, które najczęściej ujawnia się w ciągu pierwszych trzech lat życia. Przejawem autyzmu jest niemożność nawiązania przez dziecko kontaktu emocjonalego i porozumienia się z najbliższym otoczeniem. Termin autyzm został wprowadzony w 1911 roku, przez Eugeniusza Bleulera. Oznacza zamkniecie się we własnym świecie.
PRZYCZYNY AUTYZMU: -uwarunkowanie genetyczne -infekcje wirusowe -niedotlenienie okołporodowe, powodujace uszkodzenie pnia mózgu -zaburzenia rozwojowe Błędne jest postrzeganie autyzmu jako upośledzenie umysłowe, ponieważ 20% autystyków charakteryzuje się normalnym poziomem umysłowym, a 10% wybitnymi uzdolnieniami.
OBJAWY AUTYZMU -brak kontaktu wzrokowego, ekspresji twarzy, postawy ciała i gestykulacji -brak spontaniczności, radości -opóźnienie lub brak języka mówionego, powtarzanie wyrazów (echolalie) -powtarzanie sekwencji ruchowych (potrząsanie rekami, palcami, całym ciałem, kręcenie się)
WCZESNY AUTYZM DZIECIĘCY U dzieci autystycznych zaburzenia mozna zaobserwować już przed 12 miesiącem życia, nie są zainteresowane obecnością mamy, nie wodzą za nią wzrokiem, nie uśmiechają się, nie wyciągają rączek, nie reagują gdy się oddala, nie przeszkadza im samotne, welogodzinne leżenie w łóżeczku. Po pierwszym roku życia dzieci unikają kontaktów z rodzicami, nie chcą by rodzice je dotykali, brane na ręce często wyginają się do tyłu. Nie reagują na swoje imie, siedząc często się kołyszą i uderzają w głowę. 3-5 letnie dzieci autystyczne nie wchodzą w kontakt z rówieśnikam. Jeżeli podejmują zabawę, to jest to zabawa nie wykazująca żadnych odmian, najczęściej jest to obracanie lub postukiwanie zabawkami. Dziecko gwałtownie reaguje na zmiany, najczęściej także jada tylko wybrane produkty.
Bajka na Dobranoc
W słowie czas ukryte są ważne potrzeby dziecka: – Cierpliwosć – Zachwyt – Akceptacja – Szacunek
Bajka w telewizji czy na kasecie nie zastąpi książki. Jednak aby dziecko pokochało książki, należy mu pokazać że czytanie to frajda. Im szybciej to zrobimy tym lepiej. Dzisiaj w czasach szybko rozwijających się mediów, książka przegrywa z filmową czy komputerową animacją. Czytamy coraz mniej, zarówno dorosli jak i dzieci. Tymczasem eksperci od rozwoju są zdania że to słowo czytane najlepiej ksztaltuje wrażliowoćs i wyobraźnię oraz ma duży wplyw na intelekt. A przecież w dużej mierze to od rodziców zależy, czy sięganie po lekturę stanie się dla dziecka czyms naturalnym. Książka zainteresuje malucha jeżeli będzie atrakcyjna zarówno pod wzdlędem tresci jak i formy. Dla maluchów najlepsze są małe formaty, zawierajace tylko jeden lub dwa wiersze. Maluch nie potrafiskupic zbyt długo uwagi, im częsciej będziemy przewracać kartki i zmieniać obrazki, tym bardziej malca zaineresuje czytanie. Najtrwalsze, najbezpieczniejsze i najwygodniejsze w użyciu są książki ceratowe lub ze sztywnymi stronicami. Intersującą propozycją dla maluchów są pozytywki, dziecko słuchając bajki ma za zadanie nacisnąć w odpowiednim momencie przycisk, aby usłyszeć np pianie koguta lub szczekanie psa. Dzięki temu maluch słucha uwżniej i lepiej rozumie czytany tekst. Starsze dzieci polubią bajki z puzlami lub postaciami z papierowego teatrzyku. Maluch dzieki książkom poznaje swiat, warto więc aby rysunki wiernie oddawały rzeczywistoćs, np: biedronka jest czerwona, słońce żółte a listki zielone. Bardzo ważne jest w jaki sposób czyta sie dziecku, czytając wcielaj się w bohaterów bajki, moduluj głos, rób pauzy, szepcz, nasladuj głosy zwierząt. Należy dziecku dać możliwosć wyboru książki której chce posłuchać Głosne czytanie może sie przydarzać o różnych porach dnia, ważne jest jednak aby wypracować dzienny rytuał, ustalić specjalna, stałą porę czytania. Bardzo dobrym czasem na czytanie jest pora przed spaniem, chwile te wyciszaja dziecko po całym dniu, zmywają z niego stres, pozwalają w poczuciu bezpieczeństwa pofrunąć wyobraźnią ze słowami czytanej bajki i w dobrym nastroju pożegnać dzień. Dzieciństwo przemija bardzo szybko, czasu który należy poswięcić dziecku gdy jest małe i bardzo nas potrzebuje- nigdy nie nadrobimy.
ADHD
Wielu rodzicom zdarza się nie zapanować nad własnym dzieckiem. Czują się bezsilni, wytrąceni z równowagi i mają dosyć, gdy wielokrotnie zwracają uwagę a dziecko nie słucha. Przyczyną moze być ADHD- (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi. Jest jednym z najczęściej występujących zaburzeń wieku rozwojowego. Wystepuje od 3 do 20 % dzieci, trzykrotnie częściej u chłopców niż u dziewczynek. Objawia się:
-zaburzeniem koncentracji uwagi,
-nadmierną impulsywnością,
– nadruchliwością
Zaburzenia koncentracji uwagi:
-dziecko nie potrafi skoncentrować sie na szczegółach podczas zajęć, popełnia błędy wynikające z niedbałości
-ma trudności z utrzymaniem uwagi na zabawach i grach
-nie stosuje się do podawanych kolejno instrukcji
-może się wydawać że dziecko nie słucha tego co się do niego mówi
-ma kłopty z dokończeniem zadań i wypełnianiem domowych obowiązków
-ma trudności ze zorganizowaniem sobie pracy
-szybko traci zainteresowanie wykonywaną czynnością, przechodzi do następnej bez dokończenia poprzedniej
-nie lubi zajęć wymagających dłuższego wysiłku umysłowego
-często gubi rzeczy niezbędne do pracy
-łatwo rozprasza się pod wpływem zewnętrznych bodźców
Nadruchliwość
-wykonuje wiele zbędnych ruchów
-nerwowe ruchy rąk i stóp, nie może usiedzieć w miejscu, bawi się drobnymi przedmiotami
-wstaje z miejsca w czsie zajęć
-wspina się na meble
-jest nadmiernie gadatliwe
-pozostaje niemalże cały czas w ruchu
Impulsywność
-wyrywa się z odpowiedzią
-ma kłopoty z zaczekaniem na swoją kolej
-nadwrażliwość, płaczliwość
-wtrąca się do zabaw i rozmów innych
Dzieci z ADHD potrzebują konsekwencji, znakomicie sprawdza się opracowanie rozkładu dnia, to uspokaja i wycisza. Rodzice powinni stworzyć przejrzysty system nagradzania i karania dziecka, nazywany przez psychologów systemem żetonowym: dziecko zbiera punkty za dobre zachowanie (koraliki, gwiazdki), traci je gdy coś nabroi. Za ustaloną ilość punktów dostaje nagrodę. Dzieciom z ADHD zaleca się wydawanie krótkich, konkretnych poleceń lecz nie podniesionym tonem. Istotne jest, by unikać sytuacji w których dziecko jest zaskakiwane. Dzieci nadpobudliwe nie potrafią odnaleźć się w grupie, mają trudności w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami.
AUTYZM
AUTYZM ATYPOWY
Charakteryzuje się późniejszym występowaniem objawów. Około 3 roku życia dziecko zaczyna się wycofywać i tracić zdobyte do tej pory umiejętności. Zatrzymuje się lub cofa rozwój mowy, dziecko powtarza zasłyszane frazy lub końcówki wypowiedzi, przestaje reagować na imię, nie komunikuje potrzeb i zamyka się w swoim świecie.
” O mądrości społeczeństwa świadczy sposób w jaki traktuje dzieci”
AUTYZM jest zaburzeniem rozwojowym, które najczęściej ujawnia się w ciągu pierwszych trzech lat życia. Przejawem autyzmu jest niemożność nawiązania przez dziecko kontaktu emocjonalego i porozumienia się z najbliższym otoczeniem. Termin autyzm został wprowadzony w 1911 roku, przez Eugeniusza Bleulera. Oznacza zamkniecie się we własnym świecie.
PRZYCZYNY AUTYZMU:
-uwarunkowanie genetyczne
-infekcje wirusowe
-niedotlenienie okołporodowe, powodujace uszkodzenie pnia mózgu
-zaburzenia rozwojowe
Błędne jest postrzeganie autyzmu jako upośledzenie umysłowe, ponieważ 20% autystyków charakteryzuje się normalnym poziomem umysłowym, a 10% wybitnymi uzdolnieniami.
OBJAWY AUTYZMU
-brak kontaktu wzrokowego, ekspresji twarzy, postawy ciała i gestykulacji
-brak spontaniczności, radości
-opóźnienie lub brak języka mówionego, powtarzanie wyrazów (echolalie)
-powtarzanie sekwencji ruchowych (potrząsanie rekami, palcami, całym ciałem, kręcenie się)
WCZESNY AUTYZM DZIECIĘCY
U dzieci autystycznych zaburzenia mozna zaobserwować już przed 12 miesiącem życia, nie są zainteresowane obecnością mamy, nie wodzą za nią wzrokiem, nie uśmiechają się, nie wyciągają rączek, nie reagują gdy się oddala, nie przeszkadza im samotne, welogodzinne leżenie w łóżeczku. Po pierwszym roku życia dzieci unikają kontaktów z rodzicami, nie chcą by rodzice je dotykali, brane na ręce często wyginają się do tyłu. Nie reagują na swoje imie, siedząc często się kołyszą i uderzają w głowę. 3-5 letnie dzieci autystyczne nie wchodzą w kontakt z rówieśnikam. Jeżeli podejmują zabawę, to jest to zabawa nie wykazująca żadnych odmian, najczęściej jest to obracanie lub postukiwanie zabawkami. Dziecko gwałtownie reaguje na zmiany, najczęściej także jada tylko wybrane produkty.
Bajka na Dobranoc
W słowie czas ukryte są ważne potrzeby dziecka:
– Cierpliwosć
– Zachwyt
– Akceptacja
– Szacunek
Bajka w telewizji czy na kasecie nie zastąpi książki. Jednak aby dziecko pokochało książki, należy mu pokazać że czytanie to frajda. Im szybciej to zrobimy tym lepiej. Dzisiaj w czasach szybko rozwijających się mediów, książka przegrywa z filmową czy komputerową animacją. Czytamy coraz mniej, zarówno dorosli jak i dzieci. Tymczasem eksperci od rozwoju są zdania że to słowo czytane najlepiej ksztaltuje wrażliowoćs i wyobraźnię oraz ma duży wplyw na intelekt. A przecież w dużej mierze to od rodziców zależy, czy sięganie po lekturę stanie się dla dziecka czyms naturalnym. Książka zainteresuje malucha jeżeli będzie atrakcyjna zarówno pod wzdlędem tresci jak i formy. Dla maluchów najlepsze są małe formaty, zawierajace tylko jeden lub dwa wiersze. Maluch nie potrafiskupic zbyt długo uwagi, im częsciej będziemy przewracać kartki i zmieniać obrazki, tym bardziej malca zaineresuje czytanie. Najtrwalsze, najbezpieczniejsze i najwygodniejsze w użyciu są książki ceratowe lub ze sztywnymi stronicami. Intersującą propozycją dla maluchów są pozytywki, dziecko słuchając bajki ma za zadanie nacisnąć w odpowiednim momencie przycisk, aby usłyszeć np pianie koguta lub szczekanie psa. Dzięki temu maluch słucha uwżniej i lepiej rozumie czytany tekst. Starsze dzieci polubią bajki z puzlami lub postaciami z papierowego teatrzyku. Maluch dzieki książkom poznaje swiat, warto więc aby rysunki wiernie oddawały rzeczywistoćs, np: biedronka jest czerwona, słońce żółte a listki zielone. Bardzo ważne jest w jaki sposób czyta sie dziecku, czytając wcielaj się w bohaterów bajki, moduluj głos, rób pauzy, szepcz, nasladuj głosy zwierząt. Należy dziecku dać możliwosć wyboru książki której chce posłuchać Głosne czytanie może sie przydarzać o różnych porach dnia, ważne jest jednak aby wypracować dzienny rytuał, ustalić specjalna, stałą porę czytania. Bardzo dobrym czasem na czytanie jest pora przed spaniem, chwile te wyciszaja dziecko po całym dniu, zmywają z niego stres, pozwalają w poczuciu bezpieczeństwa pofrunąć wyobraźnią ze słowami czytanej bajki i w dobrym nastroju pożegnać dzień. Dzieciństwo przemija bardzo szybko, czasu który należy poswięcić dziecku gdy jest małe i bardzo nas potrzebuje- nigdy nie nadrobimy.